構建技(jì )能(néng)型社會，職教發展新(xīn)使命

時間：2021-12-07浏覽：472

建設技(jì )能(néng)型社會是國(guó)家全面提升經濟實力、科(kē)技(jì )實力、綜合國(guó)力的必然要求。全國(guó)職業教育大會創造性地提出了建設技(jì )能(néng)型社會的理(lǐ)念和戰略，描述了?國(guó)家重視技(jì )能(néng)，社會崇尚技(jì )能(néng)，人人學(xué)習技(jì )能(néng)，人人擁有技(jì )能(néng)?的技(jì )能(néng)型社會特征，為(wèi)我國(guó)職業教育改革發展賦予了新(xīn)的時代使命。

建設技(jì )能(néng)型社會，打造職業教育創新(xīn)發展高地，必須準确把握技(jì )能(néng)型社會特征，準确理(lǐ)解職業教育在新(xīn)發展階段服務(wù)技(jì )能(néng)型社會的目标任務(wù)，以改革創新(xīn)推動構建技(jì )能(néng)型社會，為(wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家提供堅實的人力支撐。

以“國(guó)家重視技(jì )能(néng)”為(wèi)戰略指向

增強職業教育的吸引力

随着我國(guó)進入新(xīn)發展階段，科(kē)學(xué)技(jì )術日新(xīn)月異，産業結構和經濟結構調整不斷加快，技(jì )術技(jì )能(néng)人才結構性短缺現象較為(wèi)突出，職業教育吸引力不足問題依然存在，企業招工難用(yòng)工荒與大學(xué)畢業生就業難的“兩難問題”沒有從根本上得到解決。

近年來，國(guó)家積極推動各省份加快用(yòng)人制度改革，逐步提高技(jì )術技(jì )能(néng)人才待遇，但改革的力度與時代的發展、年輕人的期待相比仍有很(hěn)大差距。建設技(jì )能(néng)型社會，需要各級黨委和政府進一步創新(xīn)人才評價使用(yòng)機制，克服“五唯”頑疾，打破技(jì )術技(jì )能(néng)人才受資曆、身份等條件限制，推動職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇；要支持技(jì )術技(jì )能(néng)人才憑技(jì )能(néng)提升待遇，鼓勵企業職務(wù)職級晉升和工資分(fēn)配向關鍵崗位、生産一線(xiàn)崗位和緊缺急的高層次、高技(jì )能(néng)人才傾斜；要強化激勵機制，如河南提出依托“中原技(jì )能(néng)大獎”“中原技(jì )能(néng)大師”等人才項目，大力培養支撐河南制造、河南創造的技(jì )術技(jì )能(néng)人才隊伍。隻有各級黨委和政府重視技(jì )能(néng)人才，明确制度供給邊界，圍繞秩序規範、壁壘破除等領域加大制度供給力度，着力提高技(jì )術技(jì )能(néng)人才收入水平和社會地位，才能(néng)提升職業教育吸引力，才能(néng)引導年輕人認真學(xué)技(jì )能(néng)、安(ān)心練技(jì )能(néng)、真正有技(jì )能(néng)。

以“社會崇尚技(jì )能(néng)”為(wèi)價值導向

凸顯職業教育的全民(mín)性

職業教育不僅具有培育技(jì )術技(jì )能(néng)人才的獨特價值，而且随着新(xīn)發展格局的到來，還被賦予了更多(duō)的角色期待——服務(wù)國(guó)家戰略與區(qū)域發展、服務(wù)脫貧攻堅、促進教育公平等，成為(wèi)推動高質(zhì)量發展、創造高品質(zhì)生活的重要力量。

“十四五”時期，要在思想上根本破除?重知識輕技(jì )能(néng)?的觀念，形成?社會崇尚技(jì )能(néng)?的時代風尚，全面優化人才成長(cháng)環境，加強技(jì )能(néng)文(wén)化與社會氛圍建設。進一步推進職普融合，在職業院校和中小(xiǎo)學(xué)中加強勞動教育，将技(jì )術技(jì )能(néng)教育與勞動教育、職業啓蒙教育深度融合，弘揚勞模精(jīng)神、勞動精(jīng)神、工匠精(jīng)神，從娃娃抓起，從職業陶冶做起，真正讓?勞動光榮、技(jì )能(néng)寶貴、創造偉大?在校園裏生根。建設面向社會開放的職業啓蒙和職業體(tǐ)驗基地，開展職業意識及通用(yòng)技(jì )術技(jì )能(néng)教育，讓社會深入了解職業教育、體(tǐ)驗職業教育、參與職業教育和共享職業教育。大力宣傳技(jì )術技(jì )能(néng)人才和高素質(zhì)勞動者的先進事迹與重要貢獻，努力營造尊重技(jì )能(néng)、崇尚技(jì )能(néng)、學(xué)習技(jì )能(néng)的濃厚氛圍。

以“人人學(xué)習技(jì )能(néng)”為(wèi)設計路向

完善體(tǐ)系，豐富職教形态

如何"打造縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體(tǐ)系"，服務(wù)人民(mín)群衆學(xué)習技(jì )能(néng)的現實需求？豐富職教形态，完善現代職業教育體(tǐ)系，打通人才學(xué)習成長(cháng)通道，成為(wèi)我國(guó)職業教育在新(xīn)曆史時期的當務(wù)之急。一方面要樹立系統觀念，處理(lǐ)好普職關系、産教關系、校企關系、師生關系；另一方面，要聚焦現階段重點難點，加大制度創新(xīn)和供給。

通過建立職教高考制度、鞏固中職基礎地位、創新(xīn)高職主體(tǐ)地位、穩步發展本科(kē)層次職業教育等，進一步完善現代職教體(tǐ)系，多(duō)元化、多(duō)層次、全方位培養高質(zhì)量的技(jì )術技(jì )能(néng)人才。發揮市場導向作(zuò)用(yòng)和政府推動作(zuò)用(yòng)，鼓勵行業企業深度參與技(jì )術技(jì )能(néng)人才培養，發揮企業在職業教育中的重要辦學(xué)主體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，形成政府、企業與行業齊心協力培育更多(duō)能(néng)工巧匠、大國(guó)工匠的體(tǐ)制機制。強化職業教育?育訓并舉?職責，适應經濟轉型升級需要和市場需求，完善培訓内容，提高培訓質(zhì)量，為(wèi)農民(mín)工、未就業學(xué)生、退役軍人、失業人員、殘疾人等群體(tǐ)提供更有針對性的技(jì )能(néng)培訓服務(wù)，有效增加高技(jì )能(néng)人才供給。構建服務(wù)全民(mín)終身學(xué)習的教育體(tǐ)系，拓展教育服務(wù)全民(mín)的寬度，進一步打通整合普通教育、職業教育、老年教育、繼續教育、社區(qū)教育等資源，加大投入建設靈活開放的教育體(tǐ)系，實現線(xiàn)上線(xiàn)下、校内校外人人均可(kě)學(xué)習技(jì )能(néng)的職教形态。

以"人人擁有技(jì )能(néng)”為(wèi)努力方向

着力改革，重構職業能(néng)力

将“人人擁有技(jì )”作(zuò)為(wèi)當前職業教育改革的着力點和努力方向，堅定不移提高人才培養質(zhì)量，既是新(xīn)時代的發展要求，也是人民(mín)群衆追求美好生活的期盼。

實現“人人擁有技(jì )能(néng)”的目标，要以高質(zhì)量的職業教育人才培養質(zhì)量作(zuò)為(wèi)支撐。職業院校要增強責任感和使命感，将産教融合、校企合作(zuò)落實落地，着力推進專業鏈、産業鏈、人才鏈、創新(xīn)鏈的有效對接，推進職業教育與區(qū)域發展的有效對接。服務(wù)國(guó)家戰略，對标職業教育新(xīn)版專業目錄，調整優化與新(xīn)發展格局相适應的學(xué)科(kē)專業結構、人才培養結構，為(wèi)攻克關鍵核心技(jì )術?卡脖子?問題作(zuò)出貢獻。深化“三教”改革，在培養?雙師型?教師、創新(xīn)教材形态、适應生源多(duō)樣化特點制定個性化多(duō)元化培養方案、加速推動現代信息技(jì )術與教育教學(xué)深度融合等方面積極探索。強化類型教育特征，實施現代學(xué)徒制、“崗課賽證”融通培養、1+X 證書制度等，激勵更多(duō)青年走上技(jì )能(néng)成才、技(jì )能(néng)報國(guó)之路，為(wèi)促進更高質(zhì)量就業和經濟高質(zhì)量發展發揮重要作(zuò)用(yòng)。

技(jì )術快速進步是當今時代發展特征，職業能(néng)力重構成為(wèi)時代之需。建設技(jì )能(néng)型社會，職業教育應積極探索職業能(néng)力重構培養模式，有效對接經濟社會發展和産業技(jì )術變革的新(xīn)動态新(xīn)要求，形成技(jì )術技(jì )能(néng)人才供給和需求耦合實現機制，滿足社會大衆職業能(néng)力重構需求，保障技(jì )能(néng)人才培養培訓質(zhì)量。

來源：中國(guó)高職高專教育網  https://www.tech.net.cn/news/show-95245.html