上好一堂數學(xué)課 做好45分(fēn)鍾的“導演”

時間：2019-11-25浏覽：1274

說到數學(xué)，大多(duō)數學(xué)生會覺得抽象、難，對于數學(xué)老師來說，如何把數學(xué)抽象的概念、定律、性質(zhì)、法則等知識點，讓學(xué)生更加直觀地理(lǐ)解、接受，并能(néng)夠靈活的運用(yòng)，更是“難上加難”。

成都希望職業學(xué)校升學(xué)部數學(xué)老師覃超的課上，把枯燥的數學(xué)課，演成了“電(diàn)影”，把知識點變成“精(jīng)彩片段”印在學(xué)生心裏。

“教學(xué)過程中，講出來不如讓學(xué)生玩起來；讓學(xué)生聽課，不如讓學(xué)生“參與演出”。我們把數學(xué)教材當成劇本，讓學(xué)生們聽+看+感受，才能(néng)把抽象的數學(xué)理(lǐ)解到位，運用(yòng)靈活。”覃老師介紹着自己的教學(xué)經驗。

數學(xué)課上的“導演”，如何“導”？

覃老師數學(xué)課堂的“導”，要求做到“三化”——生活化、活動化、多(duō)樣化。

生活化

貼近生活，才能(néng)讓學(xué)生真正地感受到數學(xué)

覃老師經常把難以理(lǐ)解的抽象概念加入生活元素，教學(xué)内容設計與生活實際緊密聯系，将各類貼合實際的生活情景結合課程知識點 ，讓學(xué)生充當數學(xué)情境中的“主角”，感受生活的同時，更加直觀深入地理(lǐ)解數學(xué)。“對于數學(xué)的例題取舍不能(néng)拘泥于教材，敢于超出教材，結合實際，才能(néng)喚起學(xué)生們的感知力。”覃老師總結到。

活動化坐(zuò)45分(fēn)鍾，不如“參演”45分(fēn)鍾

遇到枯燥、抽象的數學(xué)内容，覃老師會利用(yòng)現有的教學(xué)資源、學(xué)具資源、生活用(yòng)品等，設計人人可(kě)參與，人人樂參與、動手動腦、手腦并用(yòng)的學(xué)習活動。課堂上老師就是現場的導演，設置本堂課的互動内容，同學(xué)們“參演遊戲”的同時，也将知識點“玩”進了心裏。

多(duō)樣化

尊重每個學(xué)生的特點，充分(fēn)發揮學(xué)生個性

在教學(xué)過程中，覃老師發現，學(xué)生參演的過程中，學(xué)生的差異性很(hěn)大，有些學(xué)生動手能(néng)力很(hěn)強，有些數學(xué)思維能(néng)力很(hěn)強。覃老師根據學(xué)生特點，尊重學(xué)生思維能(néng)力和動手能(néng)力的差異性，将學(xué)生分(fēn)組，每組成員各有所長(cháng)，優勢互補，人人發揮長(cháng)處，充分(fēn)帶動小(xiǎo)組學(xué)習積極性。

另外，覃老師“導”的活動過程中，還特别注重“五多(duō)”—— 多(duō)猜測，多(duō)操作(zuò)，多(duō)觀察，多(duō)說理(lǐ)，多(duō)交流，多(duō)反思。這些對于新(xīn)課程理(lǐ)念的深刻理(lǐ)解和科(kē)學(xué)有效的實踐，使枯燥的數學(xué)課堂煥發出新(xīn)的活力，擺脫了大多(duō)數學(xué)生覺得數學(xué)難的問題。

寓教于樂 

說起寓教于樂，覃老師總說：“努力培養學(xué)生科(kē)學(xué)的學(xué)習方法，激發學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，是學(xué)好數學(xué)的第一步。上好一堂數學(xué)課，做好45分(fēn)鍾的‘導演’，讓每位‘演員’ 愛學(xué)習，會學(xué)習，才能(néng)學(xué)得好。”