本科(kē)職業教育專業如何建設？

時間：2021-06-01浏覽：401

當前産業發展日新(xīn)月異，新(xīn)興産業不斷湧現，傳統産業适應雲計算、大數據、物(wù)聯網和人工智能(néng)等新(xīn)技(jì )術發展不斷轉型升級。不是所有的産業崗位都需要本科(kē)職業教育人才，學(xué)校要根據崗位需要的技(jì )術技(jì )能(néng)水平确定合适的專業辦學(xué)層次，堅持“有所為(wèi)、有所不為(wèi)”。具體(tǐ)來講，辦本科(kē)專業要瞄準兩個高端：一方面是傳統專業升級要瞄準産業高端，推進專業建設向服務(wù)智能(néng)制造提升；另一方面是新(xīn)興專業設置要瞄準高端産業，依托原有專業優勢積極拓展新(xīn)的專業方向。同時，對接新(xīn)興技(jì )術，推進專業數字化融合。探索建立二級學(xué)院、專業群和專業互通銜接的有效機制，在原有縱向體(tǐ)系基礎上，建立相對靈活的以專業群為(wèi)基礎、以跨學(xué)院的人才培養項目和應用(yòng)技(jì )術研發項目為(wèi)載體(tǐ)的橫向協同育人機制，打造縱橫交錯、協調高效的專業建設柔性管理(lǐ)體(tǐ)系，實現專業（群）間的資源共享、人員互通、技(jì )術互補。

強化課程建設，夯實專業發展基礎。本科(kē)職業教育要堅持工作(zuò)過程系統化等職業教育特色課程開發模式，面向産業動态、工作(zuò)過程、工作(zuò)方式和職業能(néng)力來設計培養方案和課程模塊。要防止出現課程設計僅面向當前工作(zuò)任務(wù)，而無法适應未來崗位工作(zuò)内容變化的情況，不僅要精(jīng)準分(fēn)析現有崗位，更要把握崗位變化情況，建立健全課程内容随職業崗位要求及時更新(xīn)的有效機制。

推進“三教”改革，深化專業内涵建設。一是在“雙師型”教師的基礎上，打造專家型雙師隊伍，在職業素養上具有精(jīng)益求精(jīng)的工匠精(jīng)神，在技(jì )術理(lǐ)論上具有研究能(néng)力和深厚積澱，在實踐能(néng)力上具有運用(yòng)工程方法解決一線(xiàn)複雜問題的能(néng)力。擴大企業兼職教師隊伍，形成校企混編教師團隊，把企業新(xīn)的技(jì )術和工藝帶到人才培養過程中去。二是着力開發高質(zhì)量本科(kē)職業教育教材。積極運用(yòng)AR、VR等信息技(jì )術手段，充分(fēn)利用(yòng)資源庫、在線(xiàn)開放課程資源，建設新(xīn)形态一體(tǐ)化教材，探索活頁式教材、工作(zuò)手冊式教材等開發形式。三是推進培養模式與教學(xué)方法創新(xīn)。本科(kē)職業院校、技(jì )術輸出型企業、技(jì )術應用(yòng)型企業結成以人才培養為(wèi)核心的聯盟，本科(kē)職業院校負責基本技(jì )能(néng)培養、實訓基地負責核心技(jì )術培養、人才需求企業負責崗位技(jì )能(néng)培養，實現三方利益共赢。

構建标準體(tǐ)系，發揮示範引領作(zuò)用(yòng)。牽頭開展職業教育本科(kē)層次試點學(xué)校評價體(tǐ)系與标準、内部質(zhì)量保障體(tǐ)系等各類研究。針對已設置本科(kē)專業，完善教學(xué)标準體(tǐ)系，建成指導性人才培養方案，制定專業教育教學(xué)标準體(tǐ)系，為(wèi)國(guó)家标準制定提供參考。根據一體(tǐ)化專業目錄要求，做好中、高、本銜接的專業教學(xué)體(tǐ)系建設，為(wèi)建立縱向貫通的現代職業教育體(tǐ)系奠定良好基礎。積極利用(yòng)“中文(wén)+職業技(jì )能(néng)”國(guó)際推廣基地等平台，面向“一帶一路”國(guó)家推廣本科(kē)職業教育專業和課程标準，為(wèi)世界職教發展貢獻中國(guó)方案。

----來源：聚焦職教