全球化背景下，作(zuò)為(wèi)世界第二大經濟體(tǐ)，我國(guó)的國(guó)際地位和影響力與日俱增。黨的十九大報告提出了共商共建共享的全球治理(lǐ)觀以及構建人類命運共同體(tǐ)等新(xīn)的價值理(lǐ)念。2020年9月22日，習近平主席在聯合國(guó)成立75周年紀念峰會上發表重要講話指出，中國(guó)将始終做多(duō)邊主義的踐行者，積極參與全球治理(lǐ)體(tǐ)系改革和建設，堅定維護以聯合國(guó)為(wèi)核心的國(guó)際體(tǐ)系，堅定維護以國(guó)際法為(wèi)核心的國(guó)際秩序。

當前，如何更好地表達中國(guó)聲音、更加深入地參與國(guó)際事務(wù)，已成為(wèi)我國(guó)面臨的重要課題。這一新(xīn)形勢也對高等教育提出了新(xīn)的戰略任務(wù)和要求，培養能(néng)夠參與全球治理(lǐ)的國(guó)際化人才成為(wèi)高校服務(wù)國(guó)家戰略的新(xīn)支點。面對如何加快培養全球治理(lǐ)人才，特别是适應國(guó)際組織需要的尖端人才，讓我國(guó)的青年人更加自信、從容地活躍在國(guó)際舞台上這一重要問題，高校必須作(zuò)出回答(dá)。

近年來，中國(guó)人民(mín)大學(xué)積極響應國(guó)家和時代号召，不斷探索高端國(guó)際化人才的中國(guó)培養路徑與方案，緻力于構築國(guó)際組織人才培養高地。

優化組織機制，創新(xīn)培養方式

為(wèi)了更好地培養兼具跨文(wén)化交流能(néng)力、跨學(xué)科(kē)知識背景的人才，中國(guó)人民(mín)大學(xué)經過長(cháng)期的積極探索和嘗試，建立了體(tǐ)系完備、富有特色的國(guó)際組織人才培養模式。

在頂層設計方面，學(xué)校成立了由校領導擔任組長(cháng)的國(guó)際組織人才培養工作(zuò)領導小(xiǎo)組，定期召開工作(zuò)會議研究部署推進相關工作(zuò)。領導小(xiǎo)組實行“教學(xué)為(wèi)主、實踐引領、資源共享”的運行機制，總體(tǐ)協調小(xiǎo)組各成員單位，在全校形成多(duō)部門聯動的工作(zuò)機制。學(xué)校依托自身人文(wén)社會科(kē)學(xué)學(xué)科(kē)在全國(guó)高校數量多(duō)、門類全、綜合水平高的優勢，成立國(guó)際組織學(xué)院，打破人才培養的學(xué)科(kē)專業界限，主要負責國(guó)際組織學(xué)科(kē)建設、國(guó)際組織人才培養輸送與國(guó)際組織研究，為(wèi)全校學(xué)生參與國(guó)際組織相關的學(xué)習實踐提供引導、支持和保障。

在師資建設方面，學(xué)校聘請國(guó)際組織高級官員、專家學(xué)者組成國(guó)際組織實習任職顧問委員會，明确職責，精(jīng)準對接，實現多(duō)方聯動和資源共享；整合校内外資源，建立國(guó)際組織人才培養專家庫，将學(xué)校國(guó)際組織研究領域的專家、學(xué)者以及在國(guó)際組織實習任職的在校生和校友納入其中；及時了解校友在國(guó)際組織的發展情況，充分(fēn)發揮校友的連接紐帶作(zuò)用(yòng)、典型示範作(zuò)用(yòng)，廣泛對接國(guó)際組織，帶動學(xué)生赴國(guó)際組織實習、任職；推動在職教師，尤其是青年教師赴國(guó)際組織開展學(xué)術訪問、科(kē)研合作(zuò)或短期工作(zuò)，與國(guó)際組織形成人才的雙向流動機制。

在課程設置方面，學(xué)校依托人文(wén)社會科(kē)學(xué)學(xué)科(kē)集群的優勢，在國(guó)際關系學(xué)院開設的“國(guó)際組織理(lǐ)論與實務(wù)”、農業與農村發展學(xué)院開設的“國(guó)際氣候談判中的政治與科(kē)學(xué)”等與國(guó)際組織相關課程基礎上，構築了以“跨學(xué)科(kē)和實用(yòng)性”為(wèi)特色的課程體(tǐ)系。新(xīn)開設由前聯合國(guó)開發計劃署（UNDP）駐阿富汗、印度尼西亞國(guó)家局局長(cháng)薛玉雪(xuě)講授的“國(guó)際公文(wén)寫作(zuò)”，由教育學(xué)院客座教授Fred Dervin講授的“Writing in IO”以及由聯合國(guó)氣候變化秘書處執行秘書辦公室高級官員陳愛萍講授的《國(guó)際組織職業發展》等課程。向全校本科(kē)生和研究生介紹國(guó)際組織運行的基本理(lǐ)論、采用(yòng)的主要政策和開展的重要活動，擴展學(xué)生在全球化背景下對國(guó)際組織全球治理(lǐ)功能(néng)的認識與了解，按照規定修滿相應課程的學(xué)生将獲得榮譽輔修證書。

拓展渠道平台，健全保障機制

在學(xué)校層面，加強與聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織、國(guó)際勞工組織、世界衛生組織、聯合國(guó)兒童基金會等國(guó)際組織的聯系。通過定期走訪、科(kē)研合作(zuò)、出國(guó)訪學(xué)、項目交流等形式，促進學(xué)校與國(guó)際組織簽訂實習生協議、聯合建立實習與培訓基地，就學(xué)生進入國(guó)際組織實習、就業計劃進行溝通，與相關國(guó)際組織建立人才交流和實習實踐合作(zuò)關系。

在學(xué)院層面，依托國(guó)家留學(xué)基金委國(guó)際組織後備人才培養項目資助渠道，在法學(xué)院“中歐歐洲法國(guó)際組織後備人才培養項目”和國(guó)際關系學(xué)院“當代中國(guó)與歐盟研究碩士培養項目”的基礎上，鼓勵各學(xué)院依托優勢學(xué)科(kē)有針對性地聯系對口國(guó)際組織，如農業與農村發展學(xué)院與聯合國(guó)糧農組織，法學(xué)院與海牙國(guó)際法庭、歐洲人權法院，勞動與人事學(xué)院與國(guó)際勞工組織，經濟學(xué)院、财政金融學(xué)院、商學(xué)院與亞洲基礎設施投資銀行等，建立長(cháng)期聯系，完善合作(zuò)機制，深度挖掘國(guó)際組織的實習任職崗位。此外，學(xué)校還進一步完善國(guó)際組織人才培養信息網，實時跟蹤采集并發布國(guó)際組織招聘信息，積極對接教育部屬高校畢業生到國(guó)際組織實習任職信息服務(wù)平台，及時向平台報送工作(zuò)信息。

在經費支持方面，學(xué)校依托國(guó)家留學(xué)基金委國(guó)際組織人才培養項目、中國(guó)人民(mín)大學(xué)學(xué)生海外交流資助項目及校友的捐贈項目等，資助在校生參與國(guó)際組織的實習實踐，為(wèi)學(xué)生到國(guó)際組織實習任職提供經費保障。強有力的經費保障，減輕了學(xué)生的後顧之憂，提高了研究生出國(guó)留學(xué)與海外實習的參與度。

在學(xué)業管理(lǐ)方面，學(xué)校開展了國(guó)際組織人才“新(xīn)星計劃”專項引領計劃，舉辦“全球治理(lǐ)與國(guó)際組織人才培養計劃”國(guó)際組織系列講座，邀請相關國(guó)際組織官員、在國(guó)際組織長(cháng)期兼職的專家學(xué)者等到校與學(xué)生交流分(fēn)享。對去國(guó)際組織實習任職畢業生在戶口、檔案等方面給予支持。

在學(xué)生活動支持方面，學(xué)校專門成立了國(guó)際組織學(xué)院學(xué)生秘書處研究部，以“立足人大、面向世界、服務(wù)學(xué)生、溝通全球”為(wèi)宗旨，集聚一批有志(zhì)于赴國(guó)際組織實習任職的優秀學(xué)子，建立國(guó)際組織人才輸送“蓄水池”，不斷輸送參與全球治理(lǐ)人才。同時，還組織籌辦了國(guó)際組織職業技(jì )能(néng)培訓活動、《聯合國(guó)氣候變化框架公約》模拟談判大會等活動，提升學(xué)生參與全球治理(lǐ)和國(guó)際組織工作(zuò)所需的專業素質(zhì)，為(wèi)有志(zhì)成為(wèi)國(guó)際公務(wù)員和全球治理(lǐ)人才的學(xué)生提供針對性的指導與培訓。

優化培養路徑，構建學(xué)術聯盟

在全球治理(lǐ)面臨巨大挑戰、中國(guó)角色備受矚目的大背景下，高校國(guó)際組織人才培養的可(kě)持續化，離不開優質(zhì)的師資隊伍、科(kē)學(xué)的培養體(tǐ)系、完善的推送渠道、健全的制度保障。今後，在培養國(guó)際組織人才的實踐探索方面，以下幾個方面還有待加深認識：

首先，高校應構築全球治理(lǐ)人才培養的戰略高地。“參與全球治理(lǐ)需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運用(yòng)外語、通曉國(guó)際規則、精(jīng)通國(guó)際談判的專業人才”，習近平主席的講話實際上對高校培養國(guó)家急需的國(guó)際組織人才提出了具體(tǐ)的要求。國(guó)際組織不僅是維護國(guó)家利益、塑造國(guó)家形象的有力渠道，也是貢獻大國(guó)智慧、體(tǐ)現大國(guó)擔當的重要平台。高校國(guó)際組織人才培養工作(zuò)應順應國(guó)家發展大勢、響應國(guó)家發展戰略，站在國(guó)家需求的戰略高地，加強理(lǐ)論研究，為(wèi)國(guó)際發展合作(zuò)夯實基礎；加強學(xué)科(kē)建設，為(wèi)國(guó)際發展合作(zuò)理(lǐ)論構建基本框架；加強人才輸送，為(wèi)國(guó)際發展合作(zuò)貢獻中國(guó)力量。

其次，高校應優化全球治理(lǐ)人才培養的路徑機制。根據聯合國(guó)人力資源管理(lǐ)辦公室發布的《聯合國(guó)勝任力發展：一本實用(yòng)手冊》，國(guó)際組織職員需具備核心價值觀、核心勝任力和管理(lǐ)勝任力三個方面共17 項素質(zhì)。國(guó)内學(xué)者将其概括為(wèi)價值認同、思維方式、個性特質(zhì)、交流能(néng)力和專業知識五個方面。高校國(guó)際組織人才培養工作(zuò)應順應國(guó)際組織的人才需求，優化培養方案，探索相關學(xué)科(kē)、學(xué)位交叉培養方式。

再其次，高校應構建全球治理(lǐ)人才培養的學(xué)術聯盟。各高校在探索國(guó)際組織人才培養的過程中，除了打造各自的特色品牌，還應形成合力。高校之間應加強橫向聯系，依托各自的特色學(xué)科(kē)，建立優勢互補的合作(zuò)機制，抱團推動工作(zuò)開展，樹立全國(guó)一盤棋的思想。在條件成熟的基礎上探索成立中國(guó)高校國(guó)際組織人才培養聯盟，共同推進有中國(guó)特色的高等教育國(guó)際組織人才培養體(tǐ)系的确立。

（作(zuò)者單位系中國(guó)人民(mín)大學(xué)國(guó)際交流處，本文(wén)為(wèi)中國(guó)高等教育學(xué)會“雙一流”建設與高等教育國(guó)際化專項課題資助的重大攻關課題“高校人文(wén)社會科(kē)學(xué)領域服務(wù)‘一帶一路’教育行動案例研究”[編号2019SYLZG02]階段性成果）

----來源：中國(guó)教育新(xīn)聞網