管培俊：人工智能(néng)時代的高等教育治理(lǐ)

時間：2021-05-28浏覽：430

全國(guó)政協委員

中國(guó)高等教育學(xué)會副會長(cháng)

國(guó)家民(mín)委原副部長(cháng)級專職委員

管培俊

各位專家、各位嘉賓、同志(zhì)們、朋友們：

大家好！芳菲五月，我們相聚青島，參加以“數據驅動高等教育高質(zhì)量發展”為(wèi)主題的2021大學(xué)校長(cháng)論壇。我代表中國(guó)高等教育學(xué)會，對各位嘉賓的到來和各位專家學(xué)者的積極參與，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝(xiè)！

習近平總書記近期在清華大學(xué)考察時指出，“黨和國(guó)家事業發展對高等教育的需要，對科(kē)學(xué)知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為(wèi)迫切。”構建高質(zhì)量教育體(tǐ)系，服務(wù)構建新(xīn)發展格局，把發展科(kē)技(jì )第一生産力、培養人才第一資源、增強創新(xīn)第一動力更好結合起來，高等教育任重道遠(yuǎn)。

随着新(xīn)一輪科(kē)技(jì )創新(xīn)和第四次工業革命加速演進，以大數據、人工智能(néng)、5G等為(wèi)代表的新(xīn)一代信息技(jì )術，正在以前所未有的深度廣度推動高等教育創新(xīn)發展。我們要主動識變應變，聚焦新(xīn)時代對高等教育的新(xīn)需求，把握人工智能(néng)時代的新(xīn)機遇，以信息化賦能(néng)高等教育高質(zhì)量發展，以信息化支撐高質(zhì)量教育體(tǐ)系，推進教育治理(lǐ)體(tǐ)系和治理(lǐ)能(néng)力現代化，提升高校辦學(xué)治校水平，激發高等教育改革發展的内生動力。借此機會，我就數據驅動高等教育高質(zhì)量發展談四點認識，就教于大家。

一、數據賦能(néng)教育質(zhì)量提升。“數據驅動教學(xué)升級”、數據驅動教育變革已成為(wèi)不可(kě)更改的趨勢，也是高校深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過數據實時、動态監測學(xué)校教育質(zhì)量，讓原本難以宏觀監測的教學(xué)指标得以全面呈現，為(wèi)高校教育質(zhì)量的提升指明方向。采用(yòng)基于大數據的個性化教學(xué)、科(kē)學(xué)化評價、智能(néng)化決策、精(jīng)細化管理(lǐ)，可(kě)以及時有效地提出問題解決方案，更好地統籌協調和高效配置教育資源，針對性改進教學(xué)策略、創新(xīn)教學(xué)模式。将“基于經驗的教學(xué)”轉變為(wèi)“基于證據的教學(xué)”，将使學(xué)校在教育質(zhì)量效能(néng)上快速、精(jīng)準、高水平地滿足受教育者多(duō)樣化的需求，對促進教育公平、提高教育質(zhì)量、培養創新(xīn)人才發揮不可(kě)估量的作(zuò)用(yòng)。

二、數據賦能(néng)教育服務(wù)創新(xīn)。高校應注重充分(fēn)發揮數據的價值，推動教育服務(wù)創新(xīn)。從高校管理(lǐ)者、教師、學(xué)生等不同服務(wù)對象的實際需求出發，利用(yòng)數據共享，推動信息系統間的協同聯動，創新(xīn)優化教育服務(wù)。探索基于大數據的用(yòng)戶行為(wèi)分(fēn)析，為(wèi)廣大師生提供個性化的教育服務(wù)，促進學(xué)生的個性化成長(cháng)，提升教師的教育教學(xué)水平。還可(kě)通過全量數據的共享交換，精(jīng)簡辦事流程、縮短辦理(lǐ)周期，做到“讓數據多(duō)跑路、師生少跑路”，真正減輕教師負擔，切實提升廣大師生的獲得感、幸福感和滿足感，解放學(xué)術生産力。

三、數據賦能(néng)高校科(kē)研創新(xīn)。科(kē)學(xué)研究邁入大數據時代，大數據成為(wèi)科(kē)研活動的核心。作(zuò)為(wèi)科(kē)技(jì )第一生産力和人才第一資源的重要結合點，作(zuò)為(wèi)國(guó)家知識創新(xīn)體(tǐ)系的主力軍，高等學(xué)校優勢顯著，責任重大。要面向國(guó)家重大戰略需求，充分(fēn)運用(yòng)大數據、人工智能(néng)為(wèi)代表的新(xīn)一代信息技(jì )術，發揮總書記所講的高校“兩個方面的優勢”，推動重大原始創新(xīn)，推進學(xué)科(kē)交叉融合。改革高校科(kē)研管理(lǐ)的方式方法，促進科(kē)技(jì )資源的交流、彙集與共享，變革傳統的科(kē)研組織和活動模式，提高高校的核心競争力和科(kē)研創新(xīn)的貢獻度。

四、數據賦能(néng)教育治理(lǐ)創新(xīn)。高校應注重以數據為(wèi)核心依據進行科(kē)學(xué)的管理(lǐ)決策。借助現代信息技(jì )術優勢，構建多(duō)元參與的教育治理(lǐ)新(xīn)機制，形成多(duō)元主體(tǐ)、大規模意見交互，提升科(kē)學(xué)決策、民(mín)主決策水平。強調用(yòng)數據說話、事實說話，摒棄主觀主義、經驗主義，更好地把握教育變革與發展的客觀規律。通過跨領域、全樣本的數據采集與分(fēn)析，利用(yòng)數據的觀點輔助教育決策，着力推進數據驅動的教育治理(lǐ)模式，以保證教育決策的客觀性和科(kē)學(xué)性。

五、數據助力教育評價改革。《深化新(xīn)時代教育評價改革總體(tǐ)方案》提出要“創新(xīn)評價工具，利用(yòng)人工智能(néng)、大數據等現代信息技(jì )術，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習情況全過程縱向評價、德(dé)智體(tǐ)美勞全要素橫向評價”。現代科(kē)技(jì )發展為(wèi)克服傳統教育評價信息模态單一、缺乏過程性數據、反饋滞後的缺點，建立科(kē)學(xué)的教育評價提供了全方位支持，人工智能(néng)、大數據和教育的深度融合，可(kě)以在教育評價改革中發揮更為(wèi)重要作(zuò)用(yòng)。這方面許多(duō)高校為(wèi)我們提供了很(hěn)好的案例。

大數據運用(yòng)有助于引領高等教育創新(xīn)變革，提升教學(xué)、科(kē)研、管理(lǐ)服務(wù)水平和質(zhì)量。人工智能(néng)時代的高等教育治理(lǐ)要着力推動教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、教育管理(lǐ)由單向管理(lǐ)向協同治理(lǐ)轉變、教育服務(wù)由被動響應向主動服務(wù)轉變，以信息化支撐教育治理(lǐ)體(tǐ)系和治理(lǐ)能(néng)力現代化，數據驅動高等教育高質(zhì)量發展。

最後，預祝論壇取得圓滿成功！

謝(xiè)謝(xiè)大家！

----來源：中國(guó)教育在線(xiàn)