應對職業教育“高看一眼，厚愛一分(fēn)”

時間：2022-06-02浏覽：602

5月24日，在教育部介紹職業教育發展情況的新(xīn)聞發布會上，因清華大學(xué)鑄造課短視頻走紅的職校老師邢小(xiǎo)穎進行遠(yuǎn)程連線(xiàn)，分(fēn)享了自己的經曆。職校畢業生給頂尖學(xué)府的學(xué)生講課，甚至作(zuò)為(wèi)代表參與到本次教育部的發布會引起了大家的廣泛熱議。

引起熱議的同時，我們也應當認識到，長(cháng)久以來職業教育一直得不到人們的尊重，中等職業教育被戲谑成差生的“收容所”，甚至有些家長(cháng)和老師威脅孩子“去職校你的前程就毀了!”、“去了職校你還能(néng)有什麽出息?”，這樣類似的言論層出不窮，長(cháng)此以往便會讓孩子們在心裏總覺得去職業教育學(xué)院學(xué)技(jì )術是被傳統教育“抛棄”，是“低人一等”。不可(kě)否認的是在當前的教育環境下，進入職校的孩子們或多(duō)或少都存在一些錯誤的學(xué)習習慣，但是有的孩子們因為(wèi)對于職校的刻闆印象導緻進入校園之後逐漸 “躺平”、随波逐流，甚至出現厭學(xué)情緒開始“擺爛”，幾乎無法繼續學(xué)習專業技(jì )能(néng)。因此，我們應如教育部部長(cháng)陳寶生在答(dá)問時所說，對待職業教育當“高看一眼、厚愛一分(fēn)”。

對待職業教育應當“高看一眼”：

學(xué)生家長(cháng)應當從思想上轉變從前對待職業教育的态度，讓中等職業教育學(xué)校不再是學(xué)習失利後的“被迫”選項、不再是學(xué)困生逼不得已的挑選。家長(cháng)們應認識到并非每一個孩子都适宜文(wén)化課程學(xué)習，文(wén)化根基薄弱的孩子強行上普通高中以後花(huā)費大量的時間學(xué)習理(lǐ)論知識反而是事倍功半，如果家長(cháng)們發現孩子的文(wén)化根基薄弱，可(kě)以嘗試鼓勵孩子、發掘他(tā)們的興趣點，引導孩子朝着專業化人才方向發展。作(zuò)為(wèi)職校老師，一方面應主動去多(duō)接觸學(xué)生，了解他(tā)們的興趣愛好并結合職校的專業優勢，對學(xué)生們因人而異，因材施教。另一方面老師們也要改變傳統的精(jīng)英教育的人才觀，孔子曾說過：“有教無類”，不能(néng)差異化對待學(xué)生，要摒棄對學(xué)優生陽光燦爛，對學(xué)困生陰雲密布的做法，一定要堅信:天生其人必有才，天生我材必有用(yòng)。用(yòng)鼓勵、賞識的目光看待每一位學(xué)生，看待學(xué)生每一點微小(xiǎo)的進步，尊重保護孩子的自信與努力，讓孩子們來到職校後，可(kě)以學(xué)習自己喜歡的技(jì )術，也不用(yòng)被理(lǐ)論成績壓得喘不過氣，給孩子們另外一個未來，也減輕了一些升學(xué)壓力。

對待職業教育應當“厚愛一分(fēn)”：

黨的十八大以來，國(guó)家高度重視職業教育改革，5月24日教育部新(xīn)聞發布會上介紹黨的十八大以來職業教育的發展成就。十年間，我國(guó)職業教育專任教師規模增幅達17%，中央和省級财政累計投入教師培訓經費達到96億元，職業教育教師整體(tǐ)素質(zhì)穩步提升。全國(guó)職業學(xué)校專任教師規模從2012年的111萬人，增加到2021年的129萬人，增幅為(wèi)17%。從以上數據來看，職業教育改革取得了顯著的成效，但是我們也不應當滿于現狀，更需要各個省、市、區(qū)積極響應中央号召，出台相關地方政策為(wèi)職業教育助力：發布相關制造業人才規劃指南，引導學(xué)生規劃職業道路;促進産校融合，把專業建在産業鏈上，把學(xué)校建在開發區(qū)裏，讓職校學(xué)生提前受到企業文(wén)化熏陶，适應企業工作(zuò)環境，為(wèi)優質(zhì)企業培養熟練人才，減少企業挖掘優秀人才的成本，降低畢業生就業壓力;建立“職教高考”的制度，讓職高學(xué)生也都考大學(xué)，培養文(wén)化素質(zhì)與職業技(jì )能(néng)兼備的職業技(jì )術人才;建立“旋轉門”機制，進行師資交流：職校老師可(kě)以到高等學(xué)府為(wèi)本科(kē)生進行課堂實訓為(wèi)大學(xué)生們奠定工作(zuò)基礎，頂尖學(xué)府的老師進入職校幫助職校生學(xué)習先進理(lǐ)論知識，進一步加強職校整體(tǐ)師資隊伍建設，讓更多(duō)的像“邢小(xiǎo)穎”一樣既懂操作(zuò)又能(néng)教學(xué)的優秀老師脫穎而出。

今天，我們的社會需要南仁東、黃旭華這樣的優秀科(kē)研人才，更需要許許多(duō)多(duō)掌握職業技(jì )能(néng)的普通勞動者。人人可(kě)成才，人人能(néng)成才，讓職業院校不再是差生的“收容站”，成為(wèi)人生的“起跳闆”。對職業教育“高看一眼，厚愛一分(fēn)”，使“工匠精(jīng)神”的種子從青年發芽，培養出更多(duō)的“大國(guó)工匠”為(wèi)現代化建設提供大規模、高技(jì )術的人才支撐。職業教育前途廣闊，大有可(kě)為(wèi)!

文(wén)章轉自：現代職業教育網