“取出這個氣孔針，紮到什麽位置，放在哪裏，還記不記得？”去年，一則清華大學(xué)基礎工業訓練中心的鑄造課短視頻火了，獲得百萬點贊。授課老師紮着馬尾，穿一身黑色T恤，身前是堆滿黑色粉末的操作(zuò)台。“位置确定了，深度怎麽确定？看，用(yòng)氣孔針量一下剩下的距離。”她拿(ná)着工具在操作(zuò)台側比劃着，“手指向下8到10個毫米，咱們紮氣孔。”動作(zuò)行雲流水，一氣呵成。

短視頻截圖

5月24日，在教育部介紹職業教育發展情況的新(xīn)聞發布會上，這位教師也進行了遠(yuǎn)程連線(xiàn)。她叫邢小(xiǎo)穎，畢業于陝西工業職業技(jì )術學(xué)院。

在教育部新(xīn)聞發布會上分(fēn)享自己經曆的邢小(xiǎo)穎圖源：教育部官網

“可(kě)能(néng)職校畢業生給頂尖學(xué)府的學(xué)生講課，會讓很(hěn)多(duō)人覺得不可(kě)思議。”邢小(xiǎo)穎分(fēn)享了自己十年來的故事。

2011年，邢小(xiǎo)穎考入陝西工業職業技(jì )術學(xué)院，因為(wèi)“聽說材料專業的畢業生很(hěn)搶手”，她選擇了材料成型與控制技(jì )術專業。在校三年，她待的最多(duō)的地方就是實訓基地。每次實訓課，邢小(xiǎo)穎都是第一個到，提前做準備，課上一箱接一箱，拆了練，練了拆。“通過反複實操，一項項技(jì )能(néng)就這樣被我熟練掌握，為(wèi)我以後的工作(zuò)奠定了堅實基礎。”

2014年，邢小(xiǎo)穎以專業綜合排名第一的成績被推薦到清華大學(xué)基礎工業訓練中心任教，和她一樣畢業于陝西工業職業技(jì )術學(xué)院在清華任職的前後有5批13人。在職業院校學(xué)習時，那超過總學(xué)時一半的實訓課，讓他(tā)們掌握了紮實的專業技(jì )能(néng)，成為(wèi)他(tā)們能(néng)夠在清華為(wèi)本科(kē)生講授實踐課的根本原因。

有學(xué)生說：“邢老師的動作(zuò)特别利索，我們要幹半小(xiǎo)時的活，她十分(fēn)鍾之内就能(néng)搞定。”也有學(xué)生說：“小(xiǎo)穎老師講課富有激情、風趣幽默、妙語連珠，簡直是寶藏老師。”
有時，學(xué)生也會問到她的畢業院校。邢小(xiǎo)穎毫不避諱：“我會從容地告訴他(tā)們，我是高職畢業的。”

2015年，邢小(xiǎo)穎報考了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的專升本，2017年順利拿(ná)到學(xué)士學(xué)位。工作(zuò)之餘，她在專業領域做研究、發論文(wén)、申請專利，2021年獲評工程師職稱。一位職校畢業生，不斷提升自己，就這樣站穩了我國(guó)最高學(xué)府的講台。

“邢小(xiǎo)穎老師的成長(cháng)經曆也是很(hěn)多(duō)職校畢業生的典型代表。”新(xīn)聞發布會上，國(guó)家教育行政學(xué)院職業教育研究中心主任邢晖指出，十年來，職業教育的“樣子”更好了。職業院校整體(tǐ)實力逐年增強；中職就業率（含升學(xué)）持續在96%以上，高職在91%以上，高于普通高校的平均值；職業院校的社會服務(wù)貢獻率也顯著增強，在現代制造業、戰略性新(xīn)興産業和現代服務(wù)業等領域，一線(xiàn)新(xīn)增從業人員中70%以上來自職業院校畢業生。“家長(cháng)和學(xué)生對職教的态度越來越主動客觀了，職業教育開始從‘别人家孩子的教育’變成‘自己家孩子的選擇’。”邢晖說。

教育部職業教育與成人教育司司長(cháng)陳子季介紹，十年來，職業學(xué)校的學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。黨的十八大以來，黨中央國(guó)務(wù)院高度重視職業教育，加大力度推動職業教育改革發展，不斷增強職業教育對經濟社會發展需求的适應性。不同層次職業教育有效貫通，職校學(xué)生發展力更足。新(xīn)修訂的職業教育法為(wèi)普通高等學(xué)校設置職業本科(kē)教育專業、專科(kē)層次職業學(xué)校設置職業本科(kē)教育專業預留了空間，職業學(xué)校的學(xué)生不僅可(kě)以讀大專，還可(kě)以上本科(kē)，職業教育吸引力、影響力不斷提高。

“過去這十年，是職業教育給了我人生出彩的機會。”邢小(xiǎo)穎最後說，“職業院校畢業的我們，也可(kě)以看到更高、更遠(yuǎn)、更廣闊的世界，也會有多(duō)元的發展路徑和出彩的人生。我們應找到自己熱愛的領域，并為(wèi)之持續努力，因為(wèi)，機會總會留給不斷努力的人。”

轉自：人民(mín)網